Inclusión de la Familia

Inclusión de la Familia

    Las familias son muy importantes en la formación de sus hijos. Hijos para sus padres y alumnos para nosotros. En cualquier caso hablamos siempre de una misma persona y por ello consideramos muy importante el contacto entre las familias y el centro (el contacto debe existir con todas y cada una de las familias, no solo con aquellas de los alumnos con TDAH).


- ¿Por qué le damos una mayor importancia a la relación del centro con las familias de un alumno con TDAH?

Cuando un alumno presenta TDAH, desde el Departamento de Orientación se hace una evaluación incial del niño, unos seguimientos... pero para eso es necesario el permiso de los padres o tutores legales. A continuación detallamos lo que nosotros haríamos en una primera entrevista:

1. Recogida de datos personales, tipo de diagnóstico si lo hubiera, revisión de informes clínicos si los hubiera, revisión de informes psicopedagógicos si los hubiera, situación familiar y situación escolar.
2. Información sobre el protocolo de actuación:

          - Entrega de modelos de solicitudes de actuación si no hubiera diagnóstico.

          - Revisar el diagnóstico confirmado si lo hubiera y entrega de cartas de solicitudes si fuera   

            necesario.

     3.  Recogida de necesidades para consenso de objetivos

• Se le comentará a la familia las medidas preventivas que se están llevando a acabo para paliar las distracciones de su hijo, falta de motivación, excesiva energía, malas contestaciones... Estas son:

              1. Sitio estratégico en clase cerca del profesor

              2. Tareas a corto plazo

              3. Revisión de todas las tareas

              4. Revisión de la agenda para que los padres sepan las tareas a realizar

              5. Adaptaciones curriculares

     4.  Orientaciones y Recomendaciones para la familia

     5.  Firma de autorizaciones

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Después de las presentaciones, el tutor va a comentarle a los padres del alumno cómo se comporta éste en clase:

• Su hijo trata de agradar siempre a sus compañeros, regalándoles estampitas, bolígrafos y otros utensilios que el estima. Nos preocupa esto porque esa no es la manera de hacer amigos y además para llamar la atención últimamente no para de enfrentarse a nosotros con actitudes chulescas y un tanto groseras, ¿se comporta del mismo modo en casa? ¿y con el resto de iguales cuando sale a la calle?
• Por otro lado no para de moverse, le cuesta mantener la atención en clase y acabar las tareas aunque sabemos que sabe realizarlas. Hemos estado hablando con la orientadora y parecen síntomas evidentes de TDAH, ¿su hijo ha sido diagnosticado alguna vez? Desde aquí queremos ayudarle si este fuera el caso y las medidas serían las siguientes:

1. Adaptación del material curricular y exámenes. 
2. Colocación de su hijo en un sitio estratégico para evitar distracciones.
3. Seguimiento personalizado del mismo
4. Una mayor comunicación entre la familia y el profesorado a través de la agenda e informes de progreso

• Si está de acuerdo con todo ello, hemos de firmar unos papeles en los que quede constancia de esta reunión y nos autorice a llevar a cabo este procedimiento.

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A partir de la primera reunión si los padres están de acuerdo se intervendrá:

1. Inclusión del niño en el Programa de Atención Psicopedagógica dentro del grupo más adecuado por edad y curso (1 o 2 días por semana).
2. Observación del niño y modificación e implantación de adaptaciones curriculares si fuera necesario.

Observaciones:

• Será el tutor el que convoque la primera entrevista después de haberse entrevistado con la orientadora del centro
• Se creará un clima de cordialidad en todo momento
• Se establecerá un canal de comunicación (correo electrónico, agenda escolar...)

Bibliografía:

http://www.fundacioncadah.org/web/pagina/protocolo-de-actuacion-con-los-afectados-de-tdah-y-sus-familias.html Consultado el 13 de noviembre de 2015